En Argentina, los estudiantes pierden en promedio más de 30 días de clase por año, lo que a lo largo de toda la educación primaria equivale a cerca de 195 días, es decir, un año completo de escolaridad. Así lo revela un informe elaborado por CIPPEC y Argentinos por la Educación.
El estudio, titulado “Tiempo escolar: evidencia internacional y diagnóstico para la Argentina”, advierte que el tiempo efectivo de aprendizaje se ve afectado por múltiples factores, entre ellos el ausentismo de estudiantes y docentes, los paros, problemas de infraestructura y la falta de cumplimiento de los calendarios escolares.
Según los datos analizados, si bien el calendario establece en promedio unos 185 días de clase al año, las inasistencias reducen ese número a aproximadamente 155 días efectivos, lo que representa una pérdida cercana al 17% del tiempo previsto.
La investigadora Cecilia Veleda señaló que el problema no es circunstancial, sino estructural: “Se pierde demasiado tiempo de aprendizaje por múltiples causas, desde el incumplimiento de normas hasta el ausentismo y los problemas de infraestructura”.
El informe también destaca que el ausentismo estudiantil es percibido como el principal problema por los directores de escuelas primarias. De acuerdo con las pruebas Aprender 2023, el 49,3% lo considera el factor que más afecta los procesos de enseñanza.
A esto se suma el ausentismo docente y los paros. En 2024, el promedio nacional fue de 13 días de huelga, mientras que datos de PISA 2022 ubican a Argentina entre los países donde esta problemática tiene mayor impacto en el aprendizaje.
Otro punto crítico es la falta de información sistematizada. Actualmente, no existe un sistema nacional que permita monitorear de manera continua la asistencia de alumnos y docentes, lo que dificulta dimensionar el problema y diseñar políticas efectivas.
En contraste, países como Chile y Uruguay cuentan con sistemas digitales que registran la asistencia diaria, facilitando el seguimiento y la intervención temprana.
Especialistas coinciden en que no alcanza con ampliar el calendario escolar si no se garantiza el uso efectivo del tiempo en el aula. En ese sentido, remarcan la necesidad de una acción coordinada entre el Estado, las escuelas y las familias para asegurar la continuidad educativa.
“El tiempo de aprendizaje debe ser una prioridad compartida. No podemos naturalizar que un alumno pierda el equivalente a un año de clases”, advirtieron desde el informe.
